6月8日是世界海洋日，由上海市海洋局和上海市科学技术协会的主办的“携手看海去——2021年世界海洋日上海青少年海洋知识传播行动”特别推出了Ocean STEM海洋课堂：迷你水下世界。 该课程是上海青少年科学社自主研发的STEM系列科学课程之一，联合复旦大学、上海交通大学等双一流高校，市科协所属各学会、协会、研究会专家，及上海市各知名中小学一线教师自主研发，旨在让学生在自主实验中探索科学世界，在动手中掌握科技知识。接下来就让我们一起来学习吧~！

　　这是咸海，咸海是中亚的一个内流咸水湖，是哈萨克斯坦和乌兹别克斯坦的界湖。它在1960年以前是世界第四大湖，水域面积超过6.8万平方公里，仅次于里海、苏必利尔湖和维多利亚湖。

1985-2014咸海萎缩示意图

　　然而半个多世纪以来，咸海因种种原因不断地干涸、缩小，水域面积缩小了90%左右，入湖水量仅为过去的五分之一，而水分含盐度提高了24倍。当前的咸海已濒临消失，原大部分湖面均已蜕化成荒漠。虽然咸海的萎缩也有包括地质和气候等自然原因，但人类的活动也难逃其咎。咸海的不断萎缩也连带了更多社会、生态和环境的问题：周围渔民失业、经济衰退、荒漠化、生物多样性减少……尽管当地政府早已开始咸海的修复工作，但无疑这是一个漫长而艰难的工作。从咸海之觞中，我们可以看到，逾越人类开发与生态平衡，很可能会导致生态系统的崩溃。因此，作为人类，应该正视且正确处理和自然的关系，维系生态系统的平衡。今天这节课，我们就来认识生态系统，并亲手打造一个微型的水下生态系统。那我们到底怎么定义生态系统呢？它又有哪些组成部分呢？

　　生态系统是指在自然界一定的空间内，生物与环境构成的统一整体。在这个统一整体中，生物与环境之间相互影响、相互制约，并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态，我们可以按照下图给生态系统进行分类。

　　池塘我们并不陌生，其实一个池塘就是一个生态系统，接下来我们以池塘为例，来探讨生态系统的组成部分。

　　在一个生态系统中，我们首先要考虑到环境因素。在池塘，诸多生物生存的前提是有水、阳光、土壤等。如果没有水，鱼虾就无法存活；没有阳光、土壤，植物也不能正常生长。环境是生态系统中的非生物物质及能量，包含阳光以及其它所有构成生态系统的基础物质，其可以为生命的养成提供最为基础的条件。

　　接下来就是生产者，其主要是各种绿色植物，如池塘中的芦苇、青草、荷花、藻类等。这些植物可以将无机环境中的能量同化，为浮游生物、小鱼、小虾等生物提供能量。

　　而浮游生物、小鱼、小虾等生物便是消费者，它们通过捕食和寄生关系在生态系统中传递能量。消费者中也有着不同的级别，例如小鱼小虾靠浮游生物为生，而大鱼又会捕食小鱼小虾来生存。

　　“落红不是无情物，化作春泥更护花。”你是否思考过，那些小动物、昆虫、植物的残骸都去了哪里？其实它们最终都会经分解者之手，化为能量与养分再次回归到自然中了。在一个生态系统中，分解者作为大自然的“清道夫”，连接着生物与环境，它们通常生活在我们无法轻易观察到的隐秘的角落。

　　由此可知，一个生态系统的组成成分有非生物部分、生产者、消费者、分解者。而在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系叫做食物链。

到了这里我们不妨思考一下，如果一个生态系中少了一个部分那么会导致什么后果？多了一个部分，又会导致什么后果出现？

　　了解了生态系统以及生态系统的组成之后，就让我们来亲手打造一个简易的水下生态系统吧。在动手之前，可以先结合前面所学，思考下每种材料都分别对应生态系统的哪一组成部分哦。

　　接下来我们就根据下图的步骤来一起打造美丽的生态瓶吧！

　　（1）预测你的生态瓶可以维持稳定的时间，并思考如何才能让里面的生物存活更长的时间呢？

　　（2）可能你会通过喂鱼食的方法让小鱼存活，如果不想持续给小鱼喂食，应该怎样调整生态瓶的组成让你的生态瓶里的生物自然存活呢？

　　今天学习了生态系统相关的知识，关于生态系统方面我们可以做哪些课题探究呢？（课题仅供参考）

　　下面分享一个创赛案例作为参考，思考一下这位同学是如何进行课题研究的？希望其他同学的研究经验能给你带来启发。